在甘肅秦安隴城教育園區(qū)，教師由園區(qū)統(tǒng)一調(diào)配，教學(xué)由園區(qū)統(tǒng)一安排，教研由園區(qū)統(tǒng)一組織，單身教師食宿由園區(qū)統(tǒng)一保障，教師上課由校車巡回接送“走教”。
“走教”教師煥發(fā)村小生命力
“原來(lái)好老師都進(jìn)城去了，家里情況好的也把娃娃送到城里和縣城上學(xué)了，留在村子里面上學(xué)的娃娃越來(lái)越少，眼看學(xué)校學(xué)生都轉(zhuǎn)走要關(guān)門了！‘走教’老師一來(lái)，孩子再?zèng)]必要往外轉(zhuǎn)了，感覺(jué)村上的學(xué)校又能接上氣了�！�
大年除夕，甘肅省秦安縣隴城教育園區(qū)，兩棟公寓樓的每一個(gè)單元門口貼上了大大的“�！弊�，園區(qū)內(nèi)很熱鬧，彌漫著濃濃的年味。
“過(guò)年不回老家了，一家三口每人有自己的房間，孩子學(xué)習(xí)沒(méi)干擾，園區(qū)的暖氣很熱，終于可以過(guò)一個(gè)溫暖踏實(shí)的春節(jié)了�！睅滋烨皠倓偘崛胄路康睦钚°懤蠋熣χN春聯(lián)、掛年飾。
和李小銘老師一樣，園區(qū)公寓樓的96套房子全住滿了，教師們吃上了“定心丸”。
“由于山川自然條件差別大，學(xué)校布點(diǎn)多而散，尤其是山區(qū)的教學(xué)點(diǎn)沒(méi)人愿意去，年輕教師為找對(duì)象，都想著往城里走，教師留不住，學(xué)生就往外轉(zhuǎn)，形成了惡性循環(huán)，所以推進(jìn)學(xué)區(qū)內(nèi)教育均衡的關(guān)鍵還是要在配置教師資源上下功夫�！彪]城鎮(zhèn)學(xué)區(qū)校長(zhǎng)兼園區(qū)主任安讓金一語(yǔ)道破了建設(shè)教育園區(qū)的必要性。
2013年，秦安縣委、縣政府決定在隴城鎮(zhèn)開(kāi)展農(nóng)村教育綜合改革和教育精準(zhǔn)扶貧試點(diǎn)，用建設(shè)教育園區(qū)的辦法來(lái)破解教育均衡發(fā)展難題，先后投資2916萬(wàn)元，劃撥15畝土地，建成2棟96套教師周轉(zhuǎn)住房和1棟教研綜合樓，形成了集全鎮(zhèn)教師吃、住、行、教研于一體的多元化綜合功能服務(wù)小區(qū)。
隴城教育園區(qū)于去年8月正式運(yùn)行，實(shí)行教師“走教”、校點(diǎn)一體化管理。教師由園區(qū)統(tǒng)一調(diào)配，教學(xué)由園區(qū)統(tǒng)一安排，教研由園區(qū)統(tǒng)一組織，單身教師食宿由園區(qū)統(tǒng)一保障，教師上課由校車巡回接送“走教”。通過(guò)建立教師動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制，變學(xué)生“走讀”為教師“走教”。
隴城鎮(zhèn)現(xiàn)有完全小學(xué)7所，教學(xué)點(diǎn)12個(gè)，教職工142名，小學(xué)生1976名。為了保證每一所學(xué)校開(kāi)齊開(kāi)足課程，園區(qū)根據(jù)富余學(xué)科、專業(yè)特長(zhǎng)、年齡以及工作表現(xiàn)，挑選了19名語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)、音樂(lè)、體育、美術(shù)等學(xué)科的“走教”老師，按地域分成北山、南七、朱魏、張溝四條線，每條線配備一輛校車，負(fù)責(zé)接送本條線上所有村小和教學(xué)點(diǎn)的“走教”教師，到這些教學(xué)點(diǎn)和薄弱學(xué)�！白呓獭�。有校車接送，一個(gè)“走教”老師一天可以從容地跑三四所學(xué)校上課。
園區(qū)負(fù)責(zé)人給記者算了一筆賬：如將12個(gè)教學(xué)點(diǎn)的387名學(xué)生并到規(guī)模較大的小學(xué)，每天用校車接送學(xué)生上下學(xué)，共需要校車14輛，估算每天費(fèi)用為4200元；我們選派19名教師走教，每天接送山區(qū)教學(xué)點(diǎn)的教師需要校車4輛，估算每天費(fèi)用為900元，這樣下來(lái)一年可節(jié)約開(kāi)支66萬(wàn)元，加上園區(qū)集中供暖、水暖電集中使用，節(jié)約的經(jīng)費(fèi)比這還要多。再?gòu)恼n程開(kāi)設(shè)看，巡回“走教”的3所小學(xué)和12個(gè)教學(xué)點(diǎn)的60個(gè)班級(jí)開(kāi)齊音體美課程共需456節(jié)，按編制需配教師42名，現(xiàn)在“走教”的一位老師可以給不同的學(xué)校上課，開(kāi)齊、開(kāi)足課時(shí)只需21名教師；如果對(duì)教學(xué)點(diǎn)年級(jí)學(xué)生數(shù)1—5人的班級(jí)進(jìn)行復(fù)式教學(xué)只需17名教師就可以了。
隴城鎮(zhèn)上袁村村民袁建設(shè)說(shuō)起“走教”贊不絕口：“原來(lái)好老師都進(jìn)城去了，家里情況好的也把娃娃送到城里和縣城上學(xué)了，留在村子里面上學(xué)的娃娃越來(lái)越少，眼看學(xué)校學(xué)生都轉(zhuǎn)走要關(guān)門了，‘走教’老師一來(lái)，孩子再?zèng)]必要往外轉(zhuǎn)了，感覺(jué)村上的學(xué)校又能接上氣了。”
“園區(qū)把教研也帶起來(lái)了！過(guò)去一個(gè)教學(xué)點(diǎn)一名教師教研活動(dòng)沒(méi)法開(kāi)展，現(xiàn)在園區(qū)建起了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)綜合和音體美四個(gè)教研組，晚上教師集中在園區(qū)備課、研討交流，園區(qū)教學(xué)資源網(wǎng)上建立了優(yōu)秀教學(xué)課例等資源，各片區(qū)教師隨時(shí)可以共享�！眻@區(qū)副主任兼園區(qū)教研教改中心主任王軍軍介紹說(shuō)。
南七小學(xué)校長(zhǎng)陳繼明更是深有體會(huì)：“原來(lái)音體美課都由其他老師兼任，自從來(lái)了‘走教’老師后，體育課上有了響亮的口號(hào)聲，音樂(lè)課上有了悅耳的歌聲，美術(shù)課上有了歡快的笑聲，科學(xué)課上有了奇妙的驚嘆聲�！�
青年教師董曉峰回憶起當(dāng)初在山區(qū)教學(xué)點(diǎn)任教的經(jīng)歷有些傷感：“最初在山上一個(gè)教學(xué)點(diǎn)呆過(guò)一年，那時(shí)確實(shí)很郁悶，學(xué)校沒(méi)電視，沒(méi)網(wǎng)絡(luò)，吃完晚飯后，一個(gè)人坐在屋檐下發(fā)呆，心中感到荒涼、無(wú)聊，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)抑郁，生活壓力大，現(xiàn)在白天分散到不同學(xué)校教學(xué)，晚上大家聚在一起辦公學(xué)習(xí)，對(duì)我們年輕人的身心健康很有好處�！�
筆者在走訪中了解到，隴城教育園區(qū)運(yùn)轉(zhuǎn)后的最大變化就是優(yōu)化了教師資源配置，通過(guò)園區(qū)教師‘動(dòng)態(tài)’調(diào)度式機(jī)制，使教師由“學(xué)校人”變成了“園區(qū)人”“崗位人”，從根本上減輕了青年教師的心理壓力，他們也不用為固定哪個(gè)教學(xué)點(diǎn)犯愁了，工作積極性和專業(yè)特長(zhǎng)也自然就被激活了�！�
”走教“老師不僅自己得到了歷練，而且調(diào)動(dòng)起了其他教師的教學(xué)熱情。上袁教學(xué)點(diǎn)代課教師楊春霞高興地說(shuō)，以前整個(gè)學(xué)校就我一個(gè)代課老師，每天教完數(shù)學(xué)教語(yǔ)文忙得暈頭轉(zhuǎn)向，特別是音樂(lè)、美術(shù)，體育等這些課程我沒(méi)學(xué)過(guò)，根本帶不好。”走教“的教師思想活，理念新，潛力大，精力足，他們的到來(lái)將有力的提升村小教學(xué)點(diǎn)的辦學(xué)水平。（特約通訊員 閆鎖田） |
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