“我們分到了教師周轉(zhuǎn)房2棟一單元一套二室兩廳一衛(wèi)一廚的住房，面積有80多平米，年前我們結的婚，如果沒有這套房子，婚禮啥時候舉行都是未知數(shù)�！闭f起這一件，隴城教育園區(qū)教師董曉峰的臉上洋溢著抑制不住的喜悅。董曉峰在隴城一小學教語文5年了，兩年前，和同是當?shù)亟處煹膼廴粟w艷麗相識相愛，轉(zhuǎn)眼間，到了談婚論嫁之時，房子卻成了他們最頭疼的事。去年8月，園區(qū)分給他一套80多平方米的教師周轉(zhuǎn)住房后，2個月后，他和愛人喜結良緣，成了隴城教育園區(qū)第一對新人。
扶貧先扶智，扶智靠教育。在精準扶貧工作中，秦安縣把建設鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育園區(qū)作為實施教育精準扶貧、深化農(nóng)村教育綜合改革的一項重要內(nèi)容， 按照“資源共享、聯(lián)合互助、集中住宿、巡回走教、深化教研、提高質(zhì)量”的總體思路，率先在隴城鎮(zhèn)進行試點。
秦安縣農(nóng)村地區(qū)山大溝深、交通不便、居住分散，這樣的自然條件造成全縣農(nóng)村學校布點多，辦學條件差距大，邊遠山區(qū)教師分不去，分去不安心，教學質(zhì)量下滑，學生流動較大，成為制約農(nóng)村教育質(zhì)量提升、均衡發(fā)展的障礙。為了破解這一難題，秦安縣委、縣政府在深入調(diào)研的基礎上，決定在隴城鎮(zhèn)開展農(nóng)村教育綜合改革試點，建設教育園區(qū)。園區(qū)規(guī)劃建設住宅、辦公區(qū)及園區(qū)內(nèi)食堂等，新建教師公共租賃住房2棟144套，建筑面積8597平方米，新建用于教師開展教研、教師培訓的教研綜合樓1棟，建筑面積1833平方米。園區(qū)內(nèi)住宅樓以公租房的形式管理，面向隴城鎮(zhèn)在職教師，教師可攜家入住，切實解決了鄉(xiāng)村教師住宿難問題。
結合精準扶貧，秦安縣薄弱校改造項目也為山區(qū)的學校帶去了不一樣的變化。
王尹鎮(zhèn)李磨小學便是這次“薄改”項目的受益者。如今走進學校，新建的學生餐廳干凈整潔，磚鋪的院子平平整整，粉刷的教室煥然一新。操場上，孩子們在做游戲，以前塵土飛揚的場面已經(jīng)不復存在。
該項負責人告訴筆者，李磨小學由于在校學生多，校舍資源有限，很多本應該向?qū)W生開放的展室由于條件限制一直沒有開放，使學生本應該享受的學習資源沒有很好地得到應用。再加上學校部分校舍年久失修，校舍安全嚴重影響各項教育教學活動的開展。
經(jīng)過學校的爭取好上級部門的重視，李磨小學如愿地實施了“薄弱校改造”項目。如今，校園內(nèi)環(huán)境優(yōu)雅，春意盎然，孩子們在這樣的學校中學習，也能享受到和城里孩子一樣的待遇，感受到教育資源均衡和精準扶貧給山區(qū)學生帶來的變化。
2015秦安縣完成“全面改薄”設備購置項目學校114所，新建村級幼兒園49所，特殊教育學校和3個社區(qū)康復訓練中心投入使用，教育扶貧已經(jīng)在秦安開花結果，教育扶貧的成果正在被越來越多的山區(qū)孩子享受。 |
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