(秦州區(qū)外宣辦)王珠英老師在秦州區(qū)藉口學(xué)區(qū)最偏遠(yuǎn)落后的山村學(xué)校-----趙家窯小學(xué)任教，在那兒一干就是三十年。三十年來(lái)，她憑著對(duì)教育事業(yè)的執(zhí)著追求，徹底改變了學(xué)校簡(jiǎn)陋的辦學(xué)條件;從此，她就和學(xué)生、教育緊緊地連在了一起。一直扎根山區(qū)，她把愛(ài)灑向山村，讓孩子們享受知識(shí)快樂(lè)同時(shí)，感受到了偉大的母愛(ài)。她熱愛(ài)教育事業(yè)，認(rèn)真履行一個(gè)人民教師的職責(zé)，全身心地投入教育，對(duì)工作任勞任怨，勤勤懇懇，團(tuán)結(jié)同事，講究師德，嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，深受學(xué)生的愛(ài)戴和家長(zhǎng)的好評(píng)。
剛參加工作是，王珠英被學(xué)區(qū)派往趙家窯這所偏遠(yuǎn)落后的鄉(xiāng)村小學(xué)教學(xué)點(diǎn)，學(xué)校校舍簡(jiǎn)陋，破舊不堪，小小的窗戶(hù)只有一片玻璃碴，其他的用紙糊著，顯得教室很黑，教學(xué)資源匱乏。幾個(gè)孩子擠在四條腿的長(zhǎng)板凳上，有的趴在長(zhǎng)木板的桌子上寫(xiě)字，有的用膝蓋當(dāng)課桌歪歪扭扭的寫(xiě)字。由于山路崎嶇，交通閉塞，離藉口鎮(zhèn)二十里，離市里六十里，經(jīng)濟(jì)落后，人們思想滯后，七八歲的孩子不念書(shū)放牛，放羊。學(xué)校就一二兩個(gè)年級(jí)的復(fù)式班。她一人既是負(fù)責(zé)人又是老師。
看到這樣的現(xiàn)狀，更加激起了她一心改變落后局面的決心。有種無(wú)形的力量驅(qū)使她，一定要讓山區(qū)的孩子好好讀書(shū)，樹(shù)立熱愛(ài)家鄉(xiāng)建設(shè)家鄉(xiāng)的遠(yuǎn)大的理想。她走村串戶(hù)動(dòng)員家長(zhǎng)，免費(fèi)讓超齡兒童進(jìn)校門(mén)進(jìn)課堂，開(kāi)啟他們渴求知識(shí)的心靈。她多次懇求村干部動(dòng)員村民有力的出力，有錢(qián)的出錢(qián)，自己也把僅有的一點(diǎn)工資添進(jìn)去，建起了寬敞明亮的教室。為了讓學(xué)生有新桌凳坐，她節(jié)假日多次徘徊在陡峭的山路上，找學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)，托親戚朋友，磨破了嘴皮，為孩子們購(gòu)置新課桌。環(huán)境逐漸改善，隨著時(shí)代發(fā)展，讓山區(qū)的孩子接受現(xiàn)代信息，通過(guò)窗口看到外面的世界，他著手購(gòu)置現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備，自學(xué)提高自己的教育技術(shù)能力，利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大大提高課堂教學(xué)效果。
‘教書(shū)育人’是教師的天職，在兒童眼里，教師是一切美好事物的化身和仿效的榜樣，是最有知識(shí)品德最高尚的人。因此，他特別注重自身的思想教育和道德修養(yǎng)，面對(duì)一張張?zhí)煺鏌o(wú)邪的小臉，她以身作則，以自身的榜樣去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生。對(duì)剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，幫他們掃地，教他們?cè)鯓雍献魍瓿蓲叩�，擺好桌凳，共同學(xué)習(xí)，大家怎樣相處，愛(ài)護(hù)自己的學(xué)習(xí)用品，不亂拿別人的東西，課間帶學(xué)生玩游戲和學(xué)生打成一片。教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生。
他在工作中，深深地認(rèn)識(shí)到，時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，在深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，意識(shí)到自己知識(shí)的不足，從而樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，因此他利用業(yè)余時(shí)間不斷學(xué)習(xí)，取得了大專(zhuān)文憑。參加新課程培訓(xùn)，深刻理解新課程理念，全面掌握，熟練應(yīng)用，靈活創(chuàng)新地使用教材。收看電視新聞了解國(guó)家政策，自覺(jué)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，利用業(yè)余時(shí)間不斷地給自己‘充電’，彌補(bǔ)自己知識(shí)方面的不足。為了學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，身心健康發(fā)展，他放下教師的架子，蹲下來(lái)和學(xué)生談心，了解學(xué)生的困惑和問(wèn)題，與學(xué)生交朋友，通過(guò)自己的人格榜樣，影響和鼓勵(lì)學(xué)生明確目的，端正態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成了你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上，她大膽探索新的教學(xué)方法，采用形式多樣的手段，使課堂氣氛輕松愉快，學(xué)習(xí)興趣濃厚。她因地制宜，動(dòng)手制作相關(guān)教具如直尺、三角板、圓規(guī)等，帶領(lǐng)學(xué)生深入到田間地頭，尋找春天，觀察桃花，杏花，梨花的外形特征，了解植物的生長(zhǎng)過(guò)程，增強(qiáng)熱愛(ài)大自然的熱情，親自感受農(nóng)民伯伯的艱辛，從而教育他們深深懂得“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的深刻含義。增強(qiáng)學(xué)生更應(yīng)該尊敬長(zhǎng)輩，懂得幸福生活來(lái)之不易，要改變家鄉(xiāng)的落后面貌，就要學(xué)到科學(xué)知識(shí)，學(xué)到真本事，科學(xué)種田種果樹(shù)，發(fā)家致富的道理。課前他精心備課，查找資料，靈活創(chuàng)造性地使用教材，并結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)水平選擇恰當(dāng)有效地教學(xué)方法，上課時(shí)，面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽發(fā)言，及時(shí)予以肯定表?yè)P(yáng)，課后及時(shí)批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)補(bǔ)缺補(bǔ)差，因材施教，激勵(lì)他們學(xué)習(xí)，全面提教育教學(xué)質(zhì)量。
沒(méi)有別的，就是一份執(zhí)著，一份責(zé)任，一份感情，一份愛(ài)。她這么多年實(shí)在太辛苦，領(lǐng)導(dǎo)想給她換個(gè)舒適輕松的工作環(huán)境，但是她得知后，主動(dòng)找到領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“還有很多孩子需要我，還有很多工作需要我，我不走”。就這樣她一干又是10年。 她不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且關(guān)心學(xué)生的身體和生活。經(jīng)常走到學(xué)生中間去，問(wèn)寒問(wèn)暖，有同學(xué)因病不能上課，她便主動(dòng)去家里看望，對(duì)家有困難的學(xué)生送去溫暖。二年級(jí)的張貴同學(xué)和爺爺奶奶生活在一起，靠父母外出打工，供他上學(xué)。后來(lái)父親身患重病，住院治療。張貴學(xué)習(xí)退步十分嚴(yán)重。她了解到這些后，迅速給張貴同學(xué)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品，在“六一”兒童節(jié)時(shí)，還給他買(mǎi)禮物祝節(jié)日快樂(lè)。讓他感受到學(xué)校大家庭的溫暖，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信念。她利用課余時(shí)間給張貴同學(xué)補(bǔ)課，鼓勵(lì)張貴同學(xué)好好學(xué)習(xí)，回報(bào)父母，功夫不負(fù)有心人，在升學(xué)考試中兩門(mén)成績(jī)名列前茅。她作為一名光榮的人民教師，甘為人梯，學(xué)為典范，她把愛(ài)無(wú)私的毫無(wú)保留的獻(xiàn)給了所有學(xué)生，去年五月份的一天下午，一年級(jí)的趙明濤同學(xué)，在課堂上，情緒反常，時(shí)而皺眉，時(shí)而摸頭，她細(xì)心觀察情況不妙，詢(xún)問(wèn)之下才了解到午休時(shí)，一吃完午飯便和同學(xué)相伴玩耍，高興之余不慎摔倒，頭部撞在鄰居家墻角邊緣的水泥棱上，當(dāng)時(shí)哭著去找大人，家長(zhǎng)看了沒(méi)事就勸說(shuō)來(lái)校上課。下午四點(diǎn)出現(xiàn)了反�，F(xiàn)象，慢慢趙明濤頭疼加劇，惡心。作為這所山區(qū)學(xué)校負(fù)責(zé)人兼老師的她，臨危不懼，立即打電話(huà)詢(xún)問(wèn)了在鄉(xiāng)衛(wèi)生院工作的朋友，需馬上送往醫(yī)院做檢查，不能再耽誤，于是，請(qǐng)家長(zhǎng)聯(lián)系車(chē)，慢慢下山再以盡快的速度驅(qū)車(chē)趕往醫(yī)院，途中孩子以處半昏迷狀態(tài)，在醫(yī)院搶救住院需要交費(fèi)時(shí)，她便拿出自家的伍仟元錢(qián)，供趙明濤同學(xué)手術(shù)治療費(fèi)用。住院期間，她白天給學(xué)校學(xué)生上課，利用晚上休息日，替換家長(zhǎng)細(xì)心照料趙明濤同學(xué)，給他買(mǎi)喜歡吃的水果和食品。擦洗手臉，喂吃的，漸漸的他康復(fù)了，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)減輕了許多，對(duì)她感激不已。同病房的人都稱(chēng)她是學(xué)生的老師媽媽。趙明濤康復(fù)上學(xué)的第一天，她就制定了對(duì)他補(bǔ)課計(jì)劃，利用休息日和晚上去他家補(bǔ)課。在升學(xué)考試中，以?xún)?yōu)異的成績(jī)考入二年級(jí)。對(duì)此，家長(zhǎng)感激不已，逢人就夸，“真是一位好老師，是老師挽救了他家孩子的生命”。愛(ài)心的溫暖師生情感，交流在學(xué)生教育轉(zhuǎn)化過(guò)程中起著不可替代的作用。往往老師的一句關(guān)切的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)親切的手勢(shì)，都會(huì)給學(xué)生帶來(lái)無(wú)限的溫暖，點(diǎn)燃他們進(jìn)取的火花，從而拉近師生間的距離。
王珠英老師就這樣，三十年來(lái)，憑著對(duì)事業(yè)的癡心、對(duì)學(xué)生的愛(ài)心、對(duì)工作的熱心、對(duì)未來(lái)的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，取得了優(yōu)異的成績(jī)，得到領(lǐng)導(dǎo)的肯定社會(huì)的好評(píng)。
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